作为桌游主理人需要负责讲规，在写了 40 多份逐字稿之后，如何把一份桌游规则讲明白在我的心中渐渐有了一些答案；同时，在写了 90 多篇技术博客之后，我发现如何把一个技术知识点讲明白和桌游讲规的要点、难点其实是一样的。
我把我的答案梳理成了一份规则，一份指导规则讲解的规则。一是用于指导我自己的讲规和博客写作，二是分享以供探讨学习。
（以下所有规则均以游戏作为主体，可根据讲解内容自行替换成 知识/知识点/…。）
规则总览
- 一，讲解的目标是：在最短的时间内，把规则讲明白。
- 二，首先介绍游戏背景，和游戏目标。
- 三，使用结构化的组织方式进行讲解。
- 四，顺序的选择：间隔最小原则。
- 五，充分利用传播介质的特点进行讲解。
- 六，使用行动提示卡，并结合图标增强记忆。
- 七，适当的整活，增强记忆。
- 八，游戏过程指导。
- 九，最快开玩 + 过程触发讲解。
规则一
讲解的目标是：在最短的时间内，把规则讲明白。
最短的时间 和 尽可能让最多的人明白，其实是两个鱼与熊掌不可兼得的目标，因为为了让更多的人明白就需要减缓讲解速度、增加示例等等，这无疑会增加讲解时长。
所以需要根据实际场景调控两个目标的比例，这决定了讲解速度、是否添加解释、是否添加示例等等。
第一，根据听众人群。以下是几个考虑维度：
- 人数：比如，对于双人游戏，只需要考虑这 2 个人的理解力就可以了；对于 6-8 人的多人游戏，就需要考虑更多人的理解力；而对于发布到网上的讲解视频，则需要以游戏对应人群的智力中位数为基准。
- 人群年龄：每个游戏都有适龄范围，如果讲解对象是一群 12 岁的小朋友，那么慢速、解释和示例可能都是必要的；对象是一群成年人，则可以使用更快的语速和更少的解释，只在难理解的地方加入示例；而如果是桌游资深玩家，很多机制和概念都可以进行省略。
第二，根据时间限制。时而会遇到时长受限的情况，以下是几种解决思路：
- 压缩内容：如果总时长只有 10 分钟，最快速开玩版是需要的；20 分钟，基础版；30 分钟，保姆教学版。
- 分批讲解：这在知识讲解中很常见，当一次内容超出了人的持续注意力时长上限，常常做成系列课程。而在桌游中，也有类似设计，游戏《火爆狂飙：全速前进》的规则书中就划分了 基础游戏规则 和 进阶规则，通过 2 次讲解和游玩，降低了每次需要的时间和学习难度。
- 换简单的游戏：这一条仅适用于桌游，对于学什么，一般主题是特定，但对于玩儿什么，一般是“都可以”。
第三，根据过程反馈。
- 避免重复讲规：注意所有听众的注意力，避免个别玩家走神开小差。
- 反馈调节：通过讲解过程中对听众的观察，调节讲解节奏，必要时可以通过提问收集反馈。
规则二
首先介绍游戏背景，和游戏目标。
首先解决从哪里来，到哪里去的问题。建立位置感知和目标对于玩家来说十分重要，位置感知提供了代入感，目标提供了意义感。这让他们有兴趣去听剩余的规则，去思考如何去的问题。
对于某些主题结合得不好的游戏来说，游戏背景则可能会显得累赘，可以视情况省略。
以本篇为例，前言是背景，规则一就是本篇的目标。细分下来，本篇是以大众为目标的保姆级讲解，希望获得大家的评论反馈。
规则三
使用结构化的组织方式进行讲解。
大脑的记忆方式是有一定的逻辑的，按照结构化的组织方式介绍内容更有利于理解和记忆。
在已掌握的基础上逐步扩展，可以更加方便理解和记忆。所以，先主干再细分也是最常用的组织方式。
由于游戏一般来说都是多个玩家的轮流行动，这种循环结构也是游戏流程的一般形式，所以先流程再行动的结构也是桌游中的自然形式。从组织方式来说，其也属于先主干再细分的一种运用。
先主干再细分的另一个变体形式是，以游戏机制为主体展开。对于资深玩家，很多机制已经很熟了，而游戏机制往往在一个游戏中起到主干作用，在遇到相同机制的游戏时，以游戏机制为主干扩展细则是更简单的。
除了循环结构，顺序和分支也是桌游中的自然结构。
- 顺序：在讲一条规则之前往往需要介绍一些前提规则，这样就自然形成了必要的顺序结构。另外，对于同一层级的主题进行一一介绍时，也是表现为一种顺序结构。
- 分支：常出现在分情况讨论、结果判定等情形中。
规则四
顺序的选择：间隔最小原则。
无论是现场教学还是视频教学，规则主要的传播媒介还是我说你听，这是一个一维的传播通道，字只能一个一个地说。也就是说，无论循环结构还是分支结构，最终都需要转变为顺序结构。
问题是，一条规则可能有多个前提，前提之前还有前提，当这些规则和规则的前提在循环和分支中的多个层此分布时，以什么顺序进行讲解就是一个难点。
我的一个解决思路是，间隔最小原则。以一条规则的前提规则到此规则之间的内容为间隔，全篇的所有间隔最小化的顺序安排就是最优的。
证明：前提规则可以看作是本条规则中某个部分（通常是名词）的定义。当需要理解本条规则的所有部分时，需要回想所有的前提，假设记忆强度随着时间递减，则间隔时间越短越好。
欢迎各位有其它思路的探讨。
规则五
充分利用传播介质的特点进行讲解。
不同的教学场景的传播媒介是不同的，不同的媒介可承载的信息是不同的，充分地利用传输媒介，可以让讲解更加高效。
现场教学：声音 + 视线引导。
现场教学时，可以边说边使用手指（指读棒）指示对应的物体，可以建立更直观的联系。
在编写逐字讲稿的时候，我通常会在需要指示的语句前面，用括号将要指示的物体括起来。
视频教学：声音 + 画面说明。
画面可以是实拍、也可以是动画演示，也可以在实拍的基础上加指示动画。
另外，还可以分屏显示，通过在同一时间展示多个画面，以展示同时行动或者相互关联的信息。
声音的优化处理。
声音作为规则的主要传递方式，一个清晰的口语表达无疑是必要的（可以有口音特色，但要让人知道你说的是什么）。但是要注意，避免因为口语化表达而产生歧义和错误。
对于美式桌游，能够通过声音营造氛围，增加代入感，是一个优秀主理人的标志。
在视频中，通过添加背景音乐可以达到更好的环境渲染，通过音效设计，可以实现节奏控制、重点强调、建立因果关系等目的。
规则六
使用行动提示卡，并结合图标增强记忆。
在很多游戏中，都会包含主要行动提示卡、流程提示卡等等，一般每个玩家都有一张，以帮助玩家在不熟悉规则时随时查看。
（在视频教学，也可以通过在视频的一侧放置游戏流程描述达到同样的目的。）
这样的好处是：
- 一，在进行支路讲解时，玩家可以定位当前讲解的内容在整体流程中的位置，方便对整体的掌握。
- 二，在正式游玩时，帮助玩家回忆可选行动/游戏流程。
在很多游戏中，为了方便玩家记忆，使用了大量的图标以标识信息。向玩家讲解图标的含义有助于玩家理解游戏，加深游戏的记忆。
规则七
适当的整活，增强记忆。
夸张。
通过语言、肢体的夸张化表达增强记忆点。
适时的幽默。
在平缓的讲述中加入一些段子，可以起到调节气氛、保持听众注意力的作用。
规则八
游戏过程指导。
在游戏过程中进行指导，纠村答疑。新老玩家一起玩的时候，对于不知道干嘛的新手玩家，可以进行一定的策略指导。
规则九
最快开玩 + 过程触发讲解。
（此条为规则一中的最快开玩版结合过程指导的补充。）
对于需要极度压缩讲解时间的情况，或者是面对规则耐受度较低的听众，最快开玩版 + 过程触发讲解 是一个不错的解决方案。
需要注意的是：
快开玩版需要包含所有的主干，确保开玩。
其次，需要建立 过程触发条件 + 讲解内容 的表格，对讲过的内容进行打勾。未讲解的内容也可以在玩家过程的空闲时进行讲解。
- 第三，在准备完内容后，复核 主干内容 + 触发讲解内容 对游戏的完全覆盖。
对于简单的毛线游戏，还可以更近一步。直接开玩版：直接开始玩儿，遇到什么讲什么。